Contextualizando as TICs no semestre e sua importância a produção do conhecimento
Artigo produzido a partir de todas as postagens realizadas, disponível em: http://taisasv.vilabol.uol.com.br/blog/Tics_ultima_tarefa.pdf
O futuro é agora: como usar as TICs?
O futuro é agora: como usar as TICs?
Para responder esta pergunta veja esta apresentação abaixo que ilustra de forma sistematizadora alguns recursos disponíveis para serem utilizados em sala de aula:
Para responder esta pergunta veja esta apresentação abaixo que ilustra de forma sistematizadora alguns recursos disponíveis para serem utilizados em sala de aula:
Objetos de Aprendizagem
Considera-se o objetos de aprendizagem como blocos de conteúdo educacional auto-contidos (com uma certa independência de conteúdo), podento fazer referência a outros blocos, e podendo ser combinados ou sequenciados para formar interações educacionais. Dessa forma o objeto de aprendizagem tem a propriedade de, quando manipulado dentro de um contexto de busca de conhecimento, servir de mediação e facilitação para a formação e consolidação de um saber novo.
Para visualizar um material completo com a definição de Objetos de aprendizagem acesse:
http://taisasv.vila.bol.com.br/blog/Objetos_de_Aprendizado.pdf
E veja abaixo um objeto de aprendizagem simples, desenvolvido no Power Point:
Para visualizar um material completo com a definição de Objetos de aprendizagem acesse:
http://taisasv.vila.bol.com.br/blog/Objetos_de_Aprendizado.pdf
E veja abaixo um objeto de aprendizagem simples, desenvolvido no Power Point:
COMO UTILIZAR AS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA?
As TICs(tecnologias de informação), estão cada vez mais presentes no nosso dia a dia, inclusive em sala de aula, com os alunos dessa era “tecnológica”. Há com tudo isso a expectativa, a empolgação, a preocupação que temos com a chegada desses novos recursos pedagógicos.Como usar essas tecnologias? Precisa se estar ciente que precisamos levar em sala de aula somente se ela estiver a serviço do conteúdo estabelecido, fazer com que a tecnologia some com o conteúdo, esclareça dúvidas como a internet com pesquisas do conteúdo no papel de desenvolver habilidades. Ao contrário de uma aula prática de ciências, por exemplo a germinação de uma planta, onde, na prática ver o desenvolvimento e as etapas de seu crescimento nesse momento, deixamos de lado as tecnologias para tirar suas conclusões a partir da experiência.
Por isso é preciso ter a atenção e cuidado do professor, para avaliar o que vai ser utilizado para o crescimento do aluno em sala de aula, e não para “enfeitar” as aulas sem proveito para o aprendizado do aluno.
Metodologia ou Tecnologia
A preocupação com o preparo dos professores para utilizar de forma adequada e de real significado educativo das TICs em sala de aula é eminente entre todos educadores e direção escolar.
A diferença entre os conceitos de tecnologia e metodologia torna-se gritante. E este “medo” de adequar o planejamento pedagógico tradicional ao novo paradigma reflete-se na pesquisa " Formação de gestores e educadores é apontada como obstáculo ao uso das tecnologias na educação" citada pela colega Lidiane Wrubel Lanius, disponível em seu blog.
As escolas atualmente têm a disposição em sua maioria de um único laboratório de informática e normalmente também apenas um datashow (projetor), e em minoria de lousa digital ou outras tecnologias. Desta forma, uma escola que dispõe de Ensino Fundamental e Médio, com um número elevado de turmas e alunos, precisa se adequar a disponibilidade destes espaços e equipamentos, dificultando ainda mais o trabalho do professor, que além de planejar uma aula empregando as TICs ainda precisa verificar a agenda da escola e se enquadrar nela.
Neste contexto gostaria de citar as palavras do autor José Manuel Moran, que trata da informática na educação e da educação à distância.
“A escola precisa partir de onde o aluno está, das suas preocupações, necessidades, curiosidades e construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano. Uma escola centrada efetivamente no aluno e não no conteúdo, que desperte curiosidade, interesse.” (MORAN, 2008, p. 01)
A diferença entre os conceitos de tecnologia e metodologia torna-se gritante. E este “medo” de adequar o planejamento pedagógico tradicional ao novo paradigma reflete-se na pesquisa " Formação de gestores e educadores é apontada como obstáculo ao uso das tecnologias na educação" citada pela colega Lidiane Wrubel Lanius, disponível em seu blog.
As escolas atualmente têm a disposição em sua maioria de um único laboratório de informática e normalmente também apenas um datashow (projetor), e em minoria de lousa digital ou outras tecnologias. Desta forma, uma escola que dispõe de Ensino Fundamental e Médio, com um número elevado de turmas e alunos, precisa se adequar a disponibilidade destes espaços e equipamentos, dificultando ainda mais o trabalho do professor, que além de planejar uma aula empregando as TICs ainda precisa verificar a agenda da escola e se enquadrar nela.
Neste contexto gostaria de citar as palavras do autor José Manuel Moran, que trata da informática na educação e da educação à distância.
“A escola precisa partir de onde o aluno está, das suas preocupações, necessidades, curiosidades e construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano. Uma escola centrada efetivamente no aluno e não no conteúdo, que desperte curiosidade, interesse.” (MORAN, 2008, p. 01)
Pensando TICs: de estudante a professor@
Nós enquanto estudantes não tivemos oportunidades como nossos atuais estudantes, oportunidades como a disponibilidade de ferramentas e recursos como os laboratórios de informática, aulas de robótica, lousa digital, biblioteca com ótimo acervo, até mesmo salas de leituras e espaços específicos para realização de atividades lúdicas. Mas nossa experiência enquanto estudantes leva-nos a refletir a importância de nossa qualificação e dedicação quanto ao planejamento pedagógico, sempre abordando temas contemporâneos e interagindo com o espaço dialógico problematizador de nossos estudantes mesmo em fora de sala de aula. Atualmente a maioria de nossos estudantes tem a disposição uma gama de recursos tecnológicos fora do ambiente escolar, em casa ou em outros espaços públicos, e isso vem a identificar a necessidade de nós professores acompanharmos esta evolução e trazê-la para dentro da sala de aula, aproximando nosso estudante de seu ambiente atual e instigador. Eu, enquanto estudante, tive a oportunidade de trabalhar com a ferramenta LOGO, disponibilizada em curtos espaços de tempo em um pequeno laboratório de informática montado em ambiente não adequado para ministrar aulas básicas de informática. Neste período, de forma alguma imaginava eu ter um computador em casa, porém não demorou muito, em 10 anos eu já estava a utilizá-lo e com intenção de me aperfeiçoar o que me levou a cursar graduação de Sistemas de Informação. Este é meu exemplo, mas que pode ser facilmente levado à realidade de muitos nós professores. Atualmente esta ferramenta LOGO está muito aperfeiçoada, e com a disponibilidade de muitas outras, como citadas de exemplo a WEBQUEST e o HOTPOTATOES.
Pensando nosso papel como educadores em relação às TICs
Nós educadores, nativos digitais, estamos enfrentando uma nova era, a era da tecnologia e que está em nosso ambiente escolar. Esta nova era exige de nós professores aprender uma nova linguagem, reaprender a nos comunicar com nossos estudantes.
Nossos estudantes são imigrantes digitais, já nasceram e estão crescendo nesta nova era, habilitados a usufruir de todos os recursos destas tecnologias disponíveis.
Estas tecnologias, podemos chamar de TICs – Tecnologias da Informação e da Comunicação aplicadas á educação de forma contínua e retilínea. Podemos citar como exemplo destas tecnologias além da utilização e aplicabilidade do computador no ambiente escolar, com a disposição de laboratórios de informática em todas as escolas, pode-se mencionar o uso da lousa digital, câmera fotográfica digital, celular, datashow, IPad, IPhone e quantos tantos outros “I” (/ai) disponíveis por ai.
Esta nova linguagem hoje utilizada com frequência é chamada de “Internetês” ou “Informatiquês”. Para ilustrar um pouco desta nova maneira de comunicação veja a apresentação abaixo:
Nossos estudantes são imigrantes digitais, já nasceram e estão crescendo nesta nova era, habilitados a usufruir de todos os recursos destas tecnologias disponíveis.
Estas tecnologias, podemos chamar de TICs – Tecnologias da Informação e da Comunicação aplicadas á educação de forma contínua e retilínea. Podemos citar como exemplo destas tecnologias além da utilização e aplicabilidade do computador no ambiente escolar, com a disposição de laboratórios de informática em todas as escolas, pode-se mencionar o uso da lousa digital, câmera fotográfica digital, celular, datashow, IPad, IPhone e quantos tantos outros “I” (/ai) disponíveis por ai.
Esta nova linguagem hoje utilizada com frequência é chamada de “Internetês” ou “Informatiquês”. Para ilustrar um pouco desta nova maneira de comunicação veja a apresentação abaixo:
Proper Educator
- Prope Educator
- Três de Maio, RS
- CINTIA CRISTINA LOWE, DAIANE SOARES VALDAMERI, TAÍSA SOARES VALDAMERI e TARCISO FLORES CORREA Nossa proposta é iniciar com alguns textos objetivos destacando a utilização das TICs na educação e retratar algumas atividades em escolas da nossa região que já utilizam ferramentas tecnológicas em sala de aula. Também destacaremos alguns projetos como de Inclusão Digital desenvolvido com o objetivo de qualificar a comunidade local e regional a utilizar as tecnologias disponíveis em seu cotidiano e qualificação para o ambiente de trabalho. Estaremos divulgando textos, tutorias, links interessantes e dicas de ferramentas para serem utilizadas no planejamento pedagógico como por exemplo WEBQUEST e HOTPOTATOES.